Un ambiente alfabetizador / Silvia Hurrell (2021) / 978-950-89273-0-9

ISBD Un ambiente alfabetizador : Lectura, escritura y oralidad en el inicio de la escuela primaria [texto impreso] / Silvia Hurrell . - Buenos Aires (Buenos Aires) : Lugar Editorial, 2021 . - 122 p. ; 22 cm. ISBN : 978-950-89273-0-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: Comprensión lectora Estrategias didácticas Handwriting instruction Primary education Unidades didácticas Clasificación: 372.41 Lectoescritura inicial. Comprensión lectora. Expresión oral. Nota de contenido: Experiencias para el aula: 1. El lugar especial para charlar -- 2. ¿Qué te puedo contar? -- 3. ¿Ficción o realidad? -- 4. La magia de ir escribiendo -- 5. Escribir, como respirar -- 6. Este es mi nombre -- 7. Prohibido armar nombres un día de viento -- 8. Todo frutas -- 9. Periódico gigante -- 10. Lo inventamos nosotros, lo escribe la seño -- 11. Vocales y hechizos -- 12. Comprobado: el libro gordo no muerde -- 13. Juegos con el diccionario -- 14. ¿Vamos a la biblioteca? -- 15. ¿Cómo organizar la biblioteca del aula? -- 16. Supermercadito -- 17. Por favor, separemos las cosas -- 18. Sopa de letras -- 19. Machete letrado -- 20. El gran baile -- 21. Laberinto -- 22. Este punto es importante -- 23. Socorro, ¡se comieron los puntos! -- 24. ¡Un gestito para el espejo! -- 25. Un encuentro dudoso pero admirable -- 26. ¿Qué es escribir bien? -- 27. Ping-pong de género y número -- 28. Dominó de plurales -- 29. Una novela muy especial -- 30. ¡Carteroo! -- 31. ¡Arriba, canillitas! -- 32. Detrás de las noticias -- 33. Con el fin de informar -- 34. ¡Llegó la televisión! -- 35. Pura propaganda -- 36. ¿Inventamos un "jingle"? -- 37. ¿Qué es escribir? -- 38. ¿Qué es narrar? -- 39. ¿Te cuento un cuento? -- 40. De leyenda -- 41. ¿Fabulamos? -- 42. ¡Esto es todo un verso! -- 43. Rima que te rima -- 44. ¡Arriba el telón!.

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Pedir por	Ubicación	Sección	Estado	Donante Especial
372.41 H959u	Biblioteca Provincial Dr. Victorino de la Plaza	Biblioteca Pedagógica	Disponible

Comprensión lectora / Griselda R. Gandolfi (2004) / 978-950-461-216-2

ISBD Comprensión lectora : La dimensión comunicativa de un aprendizaje cultural [texto impreso] / Griselda R. Gandolfi ; Juliana Vanesa Ricardo ; Gladys Esperanza ; Herminia Mérega, Director de publicación . - Grupo Santillana de Ediciones, 2004 . - 200 p. ; 27 cm. + DVD. - (Santillana Docentes) . ISBN : 978-950-461-216-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: Comprensión lectora Reading Reading instruction Teacher education Clasificación: 372.41 Lectoescritura inicial. Comprensión lectora. Expresión oral. Nota de contenido: Guía de utilización del curso. Módulo 1: La comprensión como contenido de la enseñanza: 1. Leer y comprender: A modo de introducción: leer como saber; Comprensión lectora e intervención docente; Cuando la consigna es un obstáculo; Saber leer; Propósitos y tipos de lectura: Según Grellet,.Según Jitrik; La libertad del lector: uso e interpretación de textos -- 2. Saber para leer: La lectura como proceso recursivo; Competencia lectora y dificultades de comprensión; Niveles de representación textual y comprensión; Representación situacional y comprensión; Implicancias didácticas: consignas de lectura y orientación de la comprensión -- 3. Estrategias de lectura y saberes del lector: La lectura como actividad estratégica; ¿Qué estrategias enseñar?; saberes previos involucrados en las estrategias de comprensión; Comprensión lectora y autocontrol de la comprensión; Enseñanza estratégica de la comprensión lectora y consignas de lectura. Módulo 2. El desarrollo de la comprensión lectora: Introducción -- 1. La comprensión lectora como acto de comunicación: La dimensión comunicativa de la lectura; El texto y el lector: ¿cómo propiciar la interacción?; Clases de textos, tipos de lectura; Comprensión y conocimiento del género; Cuando el saber enseña a hacer: la reflexión sobre los textos en la comprensión de la lectura -- 2. El trabajo con le vocabulario, la idea principal y el resumen como estrategias de comprensión: El trabajo con el vocabulario. El análisis de rasgos semánticos; El reconocimiento de campos semánticos como estrategia de comprensión; La idea principal y el resumen. La comprensión de las ideas y su selección. La actividad de resumir; Implicancias didácticas; Comprensión y evaluación: algunas observaciones. Módulo 3. La comprensión de narraciones literarias: Introducción -- 1. Modelos teóricos, implicancias didácticas. Para una caracterización de los textos narrativos: Antes de comenzar; Entre historias y relatos. ¿Qué es narrar?; LAsacciones y su encadenamiento; Los personajes; La estructura narrativa como herramienta para la comprensión de narraciones: Repetición estructural y predictibilidad. estructura y planes de renarración. Tramas narrativas y lectura -- 2. La narración como discurso: Como adelanto; ¿Quién escribe? ¿Quién cuenta? ¿Quién ve?; ¿Cómo se cuenta?; ¿Para qué se cuenta; Leer literatura: hacia la formación del lector suspicaz; Formar lectores literarios -- 3. La escuela y los cuentos: para leer y releer: Volver a los clásicos, volver a leer; Para qué leer cuentos en la escuela: Leer para leer. Leer para saber de qué se trata. Releer para comprender; ¿Cómo se encadenan las acciones? ¿Qué funcionmes desenpeñana los personajes? ¿Quién cuenta el cuento?. Módulo 4. La comprensión de textos argumentativos: Introducción -- 1. Detrás de las palabras: Anticipación; ¿Qué es argumentar?; Argumentación y lenguaje cotidiano; Argumentación y metáforas; argumentación y enseñanza; ¿Qué significa comprender un texto argumentativo -- 2. Algunas claves para enseñar a leer argumentaciones: 1. Hacia la construcción de la representación textual: Los textos argumentativos: niveles de significación, niveles de lectura; Hacia la construcción de la representación textual. La importancia de plantear objetivos de lectura. Favorecer estrategias en distintos niveles de lectura; ¿Cómo leer argumentaciones? Una propuesta para el tercer ciclo. El planteo de objetivos globales de lectura. Marco de lectura, El desarrollo de estrategias en distintos niveles de lectura: Aplicación de estrategia skim, Aplicación de la estrategia scan; Lectura de textos argumentativos e intervenciones del docente -- 3. Algunas claves para enseñar a leer argumentaciones: 2. Hacia la construcción de la representacion situacional: Antes de comenzar; Leer "marcas" del argumentador en el discurso; Leer argumentos; La incorporación textual del argumentatario; La construcción de la referencialidad en el discurso argumentativo.

Suplementos

• Comprensión lectora / Griselda R. Gandolfi (2004)

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Pedir por	Ubicación	Sección	Estado	Donante Especial
372.41 G195	Biblioteca Provincial Dr. Victorino de la Plaza	Biblioteca Pedagógica	Disponible
372.41 G195 ej.2	Biblioteca Provincial Dr. Victorino de la Plaza	Biblioteca Pedagógica	Disponible
372.41 G195 ej.3	Biblioteca Provincial Dr. Victorino de la Plaza	Biblioteca Pedagógica	Disponible

Comprensión lectora / Griselda R. Gandolfi (2004)

ISBD Suplemento de Comprensión lectora / Griselda R. Gandolfi (2004) / 978-950-461-216-2 Comprensión lectora : La dimensión comunicativa de un aprendizaje cultural [documento multimedia] / Griselda R. Gandolfi ; Juliana Vanesa Ricardo ; Gladys Esperanza ; Herminia Mérega, Director de publicación . - Grupo Santillana de Ediciones, 2004 . - 1 DVD. - (Santillana Docentes) . Idioma : Español (spa) Clasificación: Comprensión lectora Reading Reading instruction Teacher education Clasificación: 372.41 Lectoescritura inicial. Comprensión lectora. Expresión oral.

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Pedir por	Ubicación	Sección	Estado	Donante Especial
372.41 G195c	Biblioteca Provincial Dr. Victorino de la Plaza	Biblioteca Pedagógica	Disponible
372.41 G195c ej.2	Biblioteca Provincial Dr. Victorino de la Plaza	Biblioteca Pedagógica	Disponible

Criterios orientadores de buenas practicas para la enseñanza de la lectura / Fundacion Leer (2010) / 978-987-214-713-6

ISBD Criterios orientadores de buenas practicas para la enseñanza de la lectura [texto impreso] / Fundacion Leer ; Ana Laura Oliva ; Anabella Saks ; Laura Calderon . - Buenos Aires (Buenos Aires) : Fundacion Leer, 2010 . - 59 p. ; 21 cm. ISBN : 978-987-214-713-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: Comprensión lectora Literacy Reading Reading instruction Reading promotion Clasificación: 372.41 Lectoescritura inicial. Comprensión lectora. Expresión oral. Nota de contenido: Fundación Leer -- Presentación. Criterios orientadores de buenas prácticas para docentes: Diseño y coordianción de situaciones de lectura -- Promoción de la lectura -- Promoción de la comprensión lectora -_ promoción del pensamiento crítico -- individualización. Criterios orientadores de buenas prácticas para equipos de conducción: Pedagogía y currículo -- organización y recursos -_ Desarrollo profesional -- Ambiente alfabetizador -- Glosario.

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Pedir por	Ubicación	Sección	Estado	Donante Especial
372.41 F981c	Biblioteca Provincial Dr. Victorino de la Plaza	Biblioteca Pedagógica	Disponible
372.41 F981c ej.2	Biblioteca Provincial Dr. Victorino de la Plaza	Biblioteca Pedagógica	Disponible
372.41 F981c ej.3	Biblioteca Provincial Dr. Victorino de la Plaza	Biblioteca Pedagógica	Disponible

Lectoescritura y comprensión de textos quechuas / Festo Chauque (2023) / 978-987-494-659-1

ISBD Lectoescritura y comprensión de textos quechuas : Ñawichana qelqana quechua [texto impreso] / Festo Chauque (1940-)  . - Salta : Editorial Milor, 2023 . - 202 p. ; 21 cm. ISBN : 978-987-494-659-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: Comprensión lectora Handwriting instruction Quechua Clasificación: S811.873.122 Quechua (Literatura salteña) Nota de contenido: Presentación: Inti Wirakocha creó todo; INTI, Padre del Runa, de la Warmi y el Runa Simi; El tiempo; En busca de la palabra perdida; De los libros de piedra; De huaqueros a burócratas; Un médico descubre las piedras; Operaciones Dinosaurios; Científicos antes de Adán; Doctores Pica Piedras; Piedra ancestral; Las lenguas no mueren; El jardín de los primeros nacidos; Un vergel celeste; situación del Perú o Paraíso; La búsqueda inventada; La destrucción del pasado. 1: El origen del idioma quechua; El Runa Simi en los libros de piedras; Evolución de la signografía; Los sistemas de escritura o qelqas; El verbo qelqa; El Seq'e escritura de arte y de élite; El Runa Simi en el sánscrito; El bautismo del idioma Quechua; De la dominación del quechua -- 2: La numeración ancestral. La Yupana; Expresión ritual de la fórmula básica de la Cruz; La Yupana de Base 40; El proceso de los Khipus -- 3: El idioma quechua del siglo XXI; ¿Cuál es el origen del pueblo Qolla? ¿Del continente Mu?; Las nacionalidades indígenas andinas de habla quechua; ¿Qué extensión geográfica ocup´´o el Pueblo Qolla en América?; De la población quechua; ¿En cuáles países de América se habla quechua? -- 4: La nación Qolla de habla quechua en la República Argentina; ¿En cuáles departamentos de Salta se habla quechua?; ¿Cuál es la extensión territorial de la Nación Qolla en Salta?; ¿Por qué se perdió en partes el idioma quechua en la C.I.P.K.F.S.?; Calendario andino educativo Qolla indígena -- 5: Docentes no indígenas sin preparación de los valores qollas -- 6: Discriminación a los Derechos Educativos y Jurídicos en Salta; Fundamentación jurídica de la educación -- 7: Primera organización indígena argentina -- 8: Primera experiencia educativa en comunidades originarias; La Lecto escritura en idioma Qom y en Quechua; El Ave María y el Himno Argentino en Quechua; Acta Declaración Independencia de las Provincias Unidas -- 9: Segunda experiencia lectoescritura con originarios; La lecto escritura en el Ayllu de Volcán Higueras; De la recuperación del idioma Quechua; Jamás se pierden los idiomas indígenas; El rescate del idioma quechua y su cosmovisión -- 10: Tercera experiencia educativa en zonas indígenas; Lectoescritura en San Antonio de los Cobres; La lectoescritura en Los Toldos; ¿Cuál es el meollo de la causa?; Propuesta de solución -- 11. Cuarta excperiencia. Los pueblos indígenas chaquenses -- 12. la educación intercultural bilingüe, EIB, en Salta -- 13. La situación actual, 2023, de la lectoescritura en Salta -- 14. 500 docentes indígenas de EIB sin trabajo -- 15. Dominio Curricular de Educación Intercultural Bilingüe, 2010; Sin Materias Indígenas andinas; Recuperación de los idiomas indígena en la Provincia de Salta -- 16. Clasificación lingüística, tipológica, dialectal, fonología; Aprendizaje fácil del idioma quechua -- 17. Situación educativa en la Provincia de Salta; Consciencia en lectoescritura y comprensión de textos orales y escritos; Para el desarrollo de la motricidad fina -- 18. La numeración ancestral quechua y equivalencia -- 19. La evaluación del alumno indígena; Habilidades y capacidades técnicas; ¿De qué trata la Evaluación? -- 20. La nueva técnica de la enseñanza comunitaria -- 21. Conclusiones finales; El gran cambio terrenal y consciencia qollana no espera; Las 7 vibraciones positivas; El perdón desde la infancia.

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Pedir por	Ubicación	Sección	Estado	Donante Especial
S811.873.122 C496l	Biblioteca Provincial Dr. Victorino de la Plaza	Literatura salteña	Disponible
S811.873.122 C496l ej.2	Biblioteca Provincial Dr. Victorino de la Plaza	Literatura salteña	Disponible

Los textos expositivos / Emilio Sánchez Miguel (1997) / 978-950-460-262-0

Permalink

Patitas / Hebe Solves (1995) / 978-950-534-238-9

Permalink