Leer y escribir en la escuela : Lo real, lo posible y lo necesario [texto impreso] / Delia Lerner . - Fondo de Cultura Económica (FCE), 2001 . - 193 p. ; 21 cm.. - (Espacios para la lectura; 1) .
ISBN : 978-968-16-6399-5
Idioma : Español (spa)

Clasificación:	Education Handwriting instruction Reading Reading habit Reading promotion
Clasificación:	37:028 Promoción de la lectura (Estímulo, guía, prácticas y aplicaciones en las escuelas)
Nota de contenido:	1. Leer y escribir en la escuela: Lo real, lo imposible y lo necesario: Dificultades involucradas en la escolarización de las prácticas; Tensiones entre los propósitos escolares y extraescolares de la lectura y la escritura; Relación saber-duración versus preservación del sentido; Tensión entre dos necesidades institucionales: enseñar y controlar el aprendizaje -- 2. Para transformar la enseñanza de la lectura y escritura: ¿Cuál es el desafío?; En la escuela, ¿es factible el cambio?; La capacitación: condición necesaria pero no suficiente para el cambio en la propuesta didáctica; Acerca de la transposición didáctica: la lectura y la escritura como objetos de enseñanza; Acerca del "contrato didáctico"; Herramientas para transformar la enseñanza -- 3. Apuntes desde la perspectiva curricular: Acerca de los problemas curriculares; Construir el objeto de enseñanza; Caracterizar el objeto de referencia: las prácticas de lectura y escritura; Explicitar contenidos involucrados en las prácticas; Preservar el sentido de los contenidos; Los quehaceres del lector en la escuela: tensiones y paradojas -- 4. ¿Es posible leer en la escuela?: La realidad no se responsabiliza por la pérdida de sus (nuestras) ilusiones (o No. No es posible leer en la escuela; La escuela como microsociedad de lectores y escritores (o Sí. Es posible leer en la escuela; El sentido de la lectura en al escuela: propósitos didácticos y propósitos del alumno; Gestión del tiempo, presentación de los contenidos y organización de las actividades; Acerca del control: evaluar la lectura y enseñar a leer; El maestro: un actor en el rol de lector; La institución y el sentido de la lectura -- 5. El papel del conocimiento didáctico en la formación del maestro: El conocimiento didáctico como el eje del proceso de capacitación; Acerca de conservaciones y transformaciones; Las situaciones de "doble conceptualización"; El quehacer en el aula como objeto de análisis; Palabras finales