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Ver también: Comprensión lectora / Escritura
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La casa imaginaria / Yolanda Reyes (2007) / 978-958-450-467-8
La casa imaginaria : Lectura y literatura en la primera infancia [texto impreso] / Yolanda Reyes (1959-) . - Grupo Editorial Norma, 2007 . - 141 p. ; 21 cm.. - (Catalejo) .
ISBN : 978-958-450-467-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Childrens books
Language development
Reading
Reading promotionClasificación: 37:028 Promoción de la lectura (Estímulo, guía, prácticas y aplicaciones en las escuelas) Nota de contenido: Preámbulo: antes de entrar a la casa imaginaria -- 1. Los cimientos de la casa: ¿Leer en la primera infancia? -- 2. Habitación en penumbra: la voz y la madre poesía -- 3. Más allá de la cuna: la perspectiva de asomarse al mundo -- 4. Salir de casa: la narrativa y los mundos posibles -- 5. A las puertas de la escuela: ¿leer con lo que ya se sabe? -- 6. Los libros de mic asa imaginaria: Una bibliogarfía mínima para dar de leer a los niños. Reserva
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Ejemplares
Pedir por Ubicación Sección Estado Donante Especial 37:028 R456c Biblioteca Provincial Dr. Victorino de la Plaza Biblioteca Pedagógica Disponible Cómo leer, estudiar y memorizar rapidamente / William J. Mayo (1983) / 978-84-359-0238-0
Cómo leer, estudiar y memorizar rapidamente [texto impreso] / William J. Mayo . - Madrid : Editorial Playor, 1983 . - 216 p. ; 23 cm.
ISBN : 978-84-359-0238-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Reading
Reading habit
Reading instructionClasificación: 37:028 Promoción de la lectura (Estímulo, guía, prácticas y aplicaciones en las escuelas) Nota de contenido: Primera parte. Lectura rápida y eficiente: 1. Nociones generales; 2. Mecanismos de la percepción visual; 3. Los malos hábitos en la lectura y la necesidad de su erradicación; 4. El entrenamiento de la percepción visual. la visión periférica; 5. Lectura comprensiva. El párrafo como unidad de pensamiento; 6. la velocidad según el tipo de lectura; 7. La técnica del skimming o "lectura de salteo"; 8. las diversas materias de lectura -- Segunda parte. Estudio rápido y provechoso: 9. Organización y planificación del trabajo. El método; 10. Lectura inteligente y comprensiva; 11. Atención y concentración; 12. El método de estudio "Robinson": EPL2R -- Tercera parte. La memoria eficaz: 13. Nociones fundamentales; 14. Cómo organizar el buen funcionamiento de la memoria; 15. Indicacionesa precisas para conseguir una memoria eficaz; 16. Principales reglas mnemotécnicas. Reserva
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Ejemplares
Pedir por Ubicación Sección Estado Donante Especial 37:028 M473 Biblioteca Provincial Dr. Victorino de la Plaza Biblioteca Pedagógica Disponible La competencia lectora en los programas nacionales e internacionales de Evaluación educativa / Verónica Zabaleta en Orientación y Sociedad, Nº 8/9 (2008/2009) (Anual (2008/2009))
[artículo] La competencia lectora en los programas nacionales e internacionales de Evaluación educativa = Reading comprehension in nacional and international programs of educational asssessment [texto impreso] / Verónica Zabaleta . - 2008 . - pp.109-130.
Idioma : Español (spa) Inglés (eng)
in Orientación y Sociedad > Nº 8/9 (2008/2009) (Anual (2008/2009)) . - pp.109-130
Clasificación: Comprehension
Reading
Reading tests[artículo]Comprensión lectora / Griselda R. Gandolfi (2004) / 978-950-461-216-2
Suplementos
Comprensión lectora : La dimensión comunicativa de un aprendizaje cultural [texto impreso] / Griselda R. Gandolfi ; Juliana Vanesa Ricardo ; Gladys Esperanza ; Herminia Mérega, Director de publicación . - Grupo Santillana de Ediciones, 2004 . - 200 p. ; 27 cm. + DVD. - (Santillana Docentes) .
ISBN : 978-950-461-216-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Comprensión lectora
Reading
Reading instruction
Teacher educationClasificación: 372.41 Lectoescritura inicial. Comprensión lectora. Expresión oral. Nota de contenido: Guía de utilización del curso.
Módulo 1: La comprensión como contenido de la enseñanza: 1. Leer y comprender: A modo de introducción: leer como saber; Comprensión lectora e intervención docente; Cuando la consigna es un obstáculo; Saber leer; Propósitos y tipos de lectura: Según Grellet,.Según Jitrik; La libertad del lector: uso e interpretación de textos -- 2. Saber para leer: La lectura como proceso recursivo; Competencia lectora y dificultades de comprensión; Niveles de representación textual y comprensión; Representación situacional y comprensión; Implicancias didácticas: consignas de lectura y orientación de la comprensión -- 3. Estrategias de lectura y saberes del lector: La lectura como actividad estratégica; ¿Qué estrategias enseñar?; saberes previos involucrados en las estrategias de comprensión; Comprensión lectora y autocontrol de la comprensión; Enseñanza estratégica de la comprensión lectora y consignas de lectura.
Módulo 2. El desarrollo de la comprensión lectora: Introducción -- 1. La comprensión lectora como acto de comunicación: La dimensión comunicativa de la lectura; El texto y el lector: ¿cómo propiciar la interacción?; Clases de textos, tipos de lectura; Comprensión y conocimiento del género; Cuando el saber enseña a hacer: la reflexión sobre los textos en la comprensión de la lectura -- 2. El trabajo con le vocabulario, la idea principal y el resumen como estrategias de comprensión: El trabajo con el vocabulario. El análisis de rasgos semánticos; El reconocimiento de campos semánticos como estrategia de comprensión; La idea principal y el resumen. La comprensión de las ideas y su selección. La actividad de resumir; Implicancias didácticas; Comprensión y evaluación: algunas observaciones.
Módulo 3. La comprensión de narraciones literarias: Introducción -- 1. Modelos teóricos, implicancias didácticas. Para una caracterización de los textos narrativos: Antes de comenzar; Entre historias y relatos. ¿Qué es narrar?; LAsacciones y su encadenamiento; Los personajes; La estructura narrativa como herramienta para la comprensión de narraciones: Repetición estructural y predictibilidad. estructura y planes de renarración. Tramas narrativas y lectura -- 2. La narración como discurso: Como adelanto; ¿Quién escribe? ¿Quién cuenta? ¿Quién ve?; ¿Cómo se cuenta?; ¿Para qué se cuenta; Leer literatura: hacia la formación del lector suspicaz; Formar lectores literarios -- 3. La escuela y los cuentos: para leer y releer: Volver a los clásicos, volver a leer; Para qué leer cuentos en la escuela: Leer para leer. Leer para saber de qué se trata. Releer para comprender; ¿Cómo se encadenan las acciones? ¿Qué funcionmes desenpeñana los personajes? ¿Quién cuenta el cuento?.
Módulo 4. La comprensión de textos argumentativos: Introducción -- 1. Detrás de las palabras: Anticipación; ¿Qué es argumentar?; Argumentación y lenguaje cotidiano; Argumentación y metáforas; argumentación y enseñanza; ¿Qué significa comprender un texto argumentativo -- 2. Algunas claves para enseñar a leer argumentaciones: 1. Hacia la construcción de la representación textual: Los textos argumentativos: niveles de significación, niveles de lectura; Hacia la construcción de la representación textual. La importancia de plantear objetivos de lectura. Favorecer estrategias en distintos niveles de lectura; ¿Cómo leer argumentaciones? Una propuesta para el tercer ciclo. El planteo de objetivos globales de lectura. Marco de lectura, El desarrollo de estrategias en distintos niveles de lectura: Aplicación de estrategia skim, Aplicación de la estrategia scan; Lectura de textos argumentativos e intervenciones del docente -- 3. Algunas claves para enseñar a leer argumentaciones: 2. Hacia la construcción de la representacion situacional: Antes de comenzar; Leer "marcas" del argumentador en el discurso; Leer argumentos; La incorporación textual del argumentatario; La construcción de la referencialidad en el discurso argumentativo.Reserva
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Pedir por Ubicación Sección Estado Donante Especial 372.41 G195 Biblioteca Provincial Dr. Victorino de la Plaza Biblioteca Pedagógica Disponible 372.41 G195 ej.2 Biblioteca Provincial Dr. Victorino de la Plaza Biblioteca Pedagógica Disponible 372.41 G195 ej.3 Biblioteca Provincial Dr. Victorino de la Plaza Biblioteca Pedagógica Disponible Comprensión lectora / Griselda R. Gandolfi (2004)
Suplemento de Comprensión lectora / Griselda R. Gandolfi (2004) / 978-950-461-216-2
Comprensión lectora : La dimensión comunicativa de un aprendizaje cultural [documento multimedia] / Griselda R. Gandolfi ; Juliana Vanesa Ricardo ; Gladys Esperanza ; Herminia Mérega, Director de publicación . - Grupo Santillana de Ediciones, 2004 . - 1 DVD. - (Santillana Docentes) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Comprensión lectora
Reading
Reading instruction
Teacher educationClasificación: 372.41 Lectoescritura inicial. Comprensión lectora. Expresión oral. Reserva
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Ejemplares
Pedir por Ubicación Sección Estado Donante Especial 372.41 G195c Biblioteca Provincial Dr. Victorino de la Plaza Biblioteca Pedagógica Disponible 372.41 G195c ej.2 Biblioteca Provincial Dr. Victorino de la Plaza Biblioteca Pedagógica Disponible Conjeturas / Patricia Bustamante (2012) / 978-987-927207--7
PermalinkCrecer / Nilda Besio de Colabella (1993) / 978-950-01-0383-1
PermalinkCriterios orientadores de buenas practicas para la enseñanza de la lectura / Fundacion Leer (2010) / 978-987-214-713-6
PermalinkCultura escrita, literatura e historia / Roger Chartier (1999) / 978-968-16-5974-5
PermalinkCultura escrita y educación / Emilia Ferreiro (1999) / 978-968-16-5973-8
PermalinkCurso de lengua castellana / Roberto Fernando Giusti (s.a.)
PermalinkDesembarcos en el papel / Susana Alicia Constanza Rodríguez (2005)
PermalinkDidáctica de la lectura creadora / María Hortencia Palisa Mujica de Lacau (1966) / 978-950-13-6038-7
PermalinkEl aprendizaje de la lectura en el niño / Claude Chassagny (1968)
PermalinkEl árbol que canta / Martha A. Salotti (1976)
Permalink