Constructivismo y escuela : Hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la investigación [texto impreso] / Rafael Porlán Ariza  . -  2a. ed. . - Díada Editora, 1995 . - 194 p. ; 21 cm.. - (Investigación y Enseñanza) .
ISBN : 978-84-87118-65-4
Idioma : Español (spa)

Clasificación:	Education Educational models Educational philosophy Educational theory
Clasificación:	37.013 Teoría general de la educación. Pedagogía. Conceptos generales de educación
Nota de contenido:	1. Conocer el conocimiento: Hacia una fundamentación epistemológica de la enseñanza: La observación como fuente del conocimiento verdadero: la imagen clásica de la ciencia; La refutación de las teorías: un modelo científico de transición; La diversidad de métodos y teorías: la imagen relativista de la ciencia; La ecología intelectual: la imagen evolucionista del conocimiento; La problemática de la complejidad: una teoría crítica del conocimiento; El ser humano como científico: una metáfora sobre la epistemología constructivista del conocimiento cotidiano; Guiones, esquemas y creencias: algunas cuestiones sobre el carácter práctico e implícito del conocimiento cotidiano; El El cambio conceptual como un proceso gradual y continuo: un modelo evolutivo sobre el desarrollo del conocimiento cotidiano; El conocimiento y la enseñanza del conocimiento: primeras reflexiones para una alternativa -- 2. La construcción del conocimiento didáctico: hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la investigación: Los problemas didácticos; La personalidad del profesor como elemento esencial de la eficacia docente: La imagen tradicional de la enseñanza; La conducta del profesor como variable mediadora del sistema aula: una perspectiva cognitiva de los procesos de enseñanza; El pensamiento del alumno como proceso generador de significados: una concepción constructivista del aprendizaje escolar; El contexto del aula como matriz del intercambio didáctico: la dimensión comunicativa y social de los procesos de enseñanza-aprendizaje; El aula como un sistema complejo de comunicación, investigación y construcción de conocimientos -- 3. Construir el conocimiento escolar: La investigación de alumnos y alumnas en interacción con el medio: El conocimiento personal de los alumnos: como referente continuo del conocimiento escolar; La evolución del conocimiento personal de os alumnos: un proceso individual y social de transformación de significados; El tratamiento didáctico de las concepciones de los alumnos: promover y potenciar la investigación crítica de problemas relevantes -- 4. La construcción del conocimiento profesional: hacia un modelo de profesor-investigador: Investigar sobre la escuela o investigar en la escuela: Más allá de un problema semántico; Conocimiento, interés y reflexión: Hacia una racionalidad de la práctica profesional; Ideología, investigación y acción: hacia una práctica profesional transformadora; Investigación, formación del profesorado y experimentación curricular: los programas de investigación escolar - 5. Cambiar la escuela: El curriculum tradicional: la obsesión por los contenidos; El enfoque tecnológico: La obsesión por los objetivos; El enfoque espontaneista: La obsesión por los alumnos; Una síntesis integradora; Hacia un cambio progresivo del curriculum y de la práctica profesional.