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Currículum presente. Ciencia Ausente / Cecilia Paulina Braslavsky ; Alicia Entel ; Elizabeth Liendro ; Hilda Lanza ; Silvia Finocchio ; Angela Aisenstein (1992) / 978-950-946725--5

ISBD Currículum presente. Ciencia Ausente [texto impreso] / Cecilia Paulina Braslavsky (1952-2005) ; Alicia Entel ; Elizabeth Liendro ; Hilda Lanza ; Silvia Finocchio ; Angela Aisenstein ; Graciela Frigerio, Compilador . - Miño y Dávila Editores, 1992 . - v. ; 19 cm.. - (Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO)) . ISBN : 978-950-946725--5 [La Biblioteca sólo posee el V. 1, 3 y 4 de éste título] Idioma : Español (spa) Clasificación: Biology education Contenidos curriculares Curriculo Curriculum development Educational personnel training Educational research Educational sciences Enseñanza de la historia Evaluation Physical education Secondary education Teacher education Teaching materials Clasificación: 371.214 Planes de estudio (Currículum) Nota de contenido: V. 1: Normas, teorías y críticas / Graciela Frigerio, Cecilia Braslavsky y Alicia Entel: 1. Currículum. Norma, intersticios, transposición y textos: 1. En torno a la teoría curricular; 2. El currículum prescripto como institución o norma; 3. Contenidos y transposición didáctica; 4. Norma, intersticios, textos y prácticas -- 2. Conocimiento y cultura en la Escuela Media ¿Sin lugar para las dudas?: 1. Introducción. La necesidad de ampliar marcos interpretativos para analizar las propuestas para la enseñanza y el aprendizaje; 2. Los procedimientos metonímicos; 3. Las mediaciones en la educación; 4. Conocimiento y cultura; 5. Epílogo. Contextos para nuevos textos -- 3. Los investigadores frente a la propuesta oficial y editorial para la enseñanza: Los casos de biología e historia: 1. Necesidad de una consulta a los científicos sobre la propuesta de enseñanza para el nivel medio; 2. Propuesta para la enseñanza de la historia según los historiadores; 3. Propuesta para la enseñanza de la Biología según los científicos; 4. El papel de los científicos y de los profesores en la renovación de la enseñanza en el nivel medio del sistema educativo argentino. V. 3: La enseñanza de la historia en la Argentina de hoy / Hilda Lanza y Silvia Finocchio: La propuesta oficial y la propuesta editorial para la enseñanza de la historia en la escuela media / Hilda Lanza: 1. Introducción: 1. La imagen de América Latina en las propuestas para la enseñanza de la historia; 2. Los programas de historia en el ciclo básico de nivel medio; 3. Los textos escolares; 4. Escribir historia para enseñar historia -- 2. Presentación de los objetivos, hipótesis y lineamientos metodológicos de una investigación sobre la enseñanza de la historia de América Latina: 1. La presentación de los objetivos; 2. La presentación de la hipótesis; 3. Presentación de los lineamientos metodológicos -- 3. La propuesta oficial: 1. Breve cronología de los proyectos de reformas curriculares y cambio de los planes de estudio; 2. Secuencia en la organización de la asignatura historia en el CBCM y CBC; 3. Los programas de historia vigentes para el CB: una comparación entre dos propuestas; 4. Las políticas educativas respecto de la distribución de contenidos durante el periodo de vigencia de la propuesta oficial para el CBCM (1979-1989); 5. Evaluación de la propuesta oficial para la enseñanza de la historia -- 4. La reformulación conceptual de la propuesta oficial en la propuesta editorial: 1. Análisis del tratamiento de América Latina en la propuesta oficial y en la propuesta editorial -- 5. El análisis del discurso en la propuesta editorial: diagnóstico de la tensión entre cientificidad e ideologización: 1. El análisis de la tensión entre cientificidad e ideologización; 2. Análisis del discurso característico de la propuesta editorial. ¿Cómo se conforma la práctica docente? Una aproximación a los ámbitos que constituyen el discurso de los profesores de historia del nivel medio / Silvia Finocchio e Hilda Laza: 1. La práctica de los docentes de historia como punto de partida: 1. Marco de la investigación; 2. Discurso docente y conocimiento enseñado; 3. Nuestras hipótesis; 4. Los lineamientos metodológicos -- 2. Indagaciones sobre algunos de los ámbitos que constituyen la práctica docente: 1. La formación docente; 2. La propuesta oficial; 3. La conciencia de la historia; 4. La concepción de la historia; 5. El universo de los textos escolares para la enseñanza de la historia en el CB; 6. El campo bibliográfico propio; 7. Las exclusiones; 8. El saber hacer de los docentes de historia. V. 4: El modelo didáctico en la educación física: entre la escuela y la formación docente / Angela Aisenstein: Parte 1: 1. Introducción; 2. Marco teórico general; 3. Contenidos significativos; 4. Algunas precisiones sobre el término "modelo"; 5. La teoría de la enseñanza. La didáctica; 6. Elementos del modelo didáctico; 7. Aportes de otras disciplinas para el análisis de la información -- Parte 2. Síntesis del trabajo de campo: A) En el ámbito de formación docente: 1. Análisis de los planes de estudio, 2. Entrevistas a los docentes. Observaciones de sus clases. Análisis de los programas de las respectivas materias, 3. Aportes del modelo de la formación al modelo didáctico escolar; B) Escuelas primarias de Capital y Gran Buenos Aires: 1. Síntesis de la información, 2. Lineamientos curriculares, 3. Conclusiones -- Parte 3: 1. Educación Física escolar: algunas reflexiones más; 2. Recuperar la posición profesional del profesor; 3. Reformular la formación docente; 4. Los contenidos escolares de la Educación Física.

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371.214 C976 v.1	Biblioteca Provincial Dr. Victorino de la Plaza	Biblioteca Pedagógica	Disponible
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371.214 C976 v.4	Biblioteca Provincial Dr. Victorino de la Plaza	Biblioteca Pedagógica	Disponible	Biblioteca Nacional de Maestros